小组动态

 主持：李莹
 * 第一次讨论：小组如何学习？ **
 * 09.09.26 **

为了更好的度过研究生生活，本小组分为四个主持小组，具体如下：  1 、为了大家身体健康，大家决定由周虎带领大家进行体育锻炼. 2 、专业知识学习是研究生学习的主要任务之一，专业学习主要通过小组讨论进行，小组内每位成员轮流主持讨论并提前告诉大家本周的讨论主题. 3 、英语学习：建议每周一部经典英文电影或着听英语听力等等. 4 、研究 Wikispaces   **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第二次讨论： 《教育技术学》研究内容 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">主持人：王玉芳 会议记录：宋慧宁，王晓伟 英语学习负责：陈倩，程妮 技术支持：李莹，陈丽，周虎 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 1 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">教育技术学的基本概念（ <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">94 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">定义与 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">05 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">定义的比较） <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 2 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">教育技术的发展历史（视听教育分会→视觉教育→电化教育→教育技术学） <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 3 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">教育技术理论基础（系统论、传播理论、学习理论、教学理论） <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 4 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">教育技术的核心环节（设计→开发→运用→管理→评价） <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 5 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">教育技术学的发展趋势与专业热点（信息技术与课程整合、 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">web2.0 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">） <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2009.10.08 ****<span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">星期四 **<span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * part1** **<span style="color: blue; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">：讨论主题：《教育技术学》教材的重点知识 **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

<span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">本次讨论是围绕《教育技术学》这本教材的重点展开的. 要学好“教育技术”，首先我们要先学习理论知识，只有理论知识扎实，才能将理论知识用于实践活动. 我们的讨论主题是经小组商量自己命题，开展这样的讨论活动不仅使每个成员深入学习知识，而且经过大家的讨论，一些模糊的知识也明了了，大家的知识面慢慢拓宽了，同学直接的友谊也加深了. 在本次讨论过程中，每个成员都积极发表自己的看法和见解，虽然有些知识点大家都遗忘了，但只是我们知道了自己的盲点，下去之后可以有目标的去学习理论知识. 王玉芳主持的很好，带领我们去回想起理论重点，并在必要时候给我们指点. 虽然是第一次讨论活动，我们的理论知识也有所遗忘，但我还是受益匪浅. 相信我们的讨论活动会越来越成功，每个小组成员都会有扎实的基础和很好的逻辑思维能力. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">《当幸福来敲门》是一部很激励人的电影，从中我们了解到父亲的伟大，最重要的是要告诉我们：不管遇到多大的困难，都要扛住，坚持到底就能成功 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">这部影片中的话都较简单，我们大部分也都能听懂，很好的锻炼了大家的听力；另外，有些经典的话语也给我们很多启发和感触： <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">当他发现儿子克里斯托弗沉迷于打篮球 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">, <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">他对他儿子说了下面这么一段话 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">: Don't ever let somebody tell you: you can't do some! Not even me ,all right? You gotta dream ,you gotta protect it. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">from zhangling <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">： <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">非常高兴看到你记录的小组活动记录，你（们）有一个非常好的开始，坚持下去，你会有惊人发现. 真正的学习是学习者投入到学习活动中去，完成各种任务，发现问题并尝试解决问题；而不是老师告诉他们什么并让他们完全记住. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * part2 ** **<span style="color: blue; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">：英语学习：电影《当幸福来敲门》（persuit of happiness） **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

from chengni <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">：谢谢老师. 我们小组成员都很积极、认真、负责. 正是因为有这样的团队，我们每个人才会有更好的发展. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">09.10.15 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">主持：李莹 <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">由于我们小组承担了侯建军老师《媒体理论与实践》课程中给大家讲解 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wikispaces <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">的内容，所以我们本次就 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wikispaces <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">的相关内容作了更深入的讨论（之前我们已经进行过初步的讨论），讨论的内容如下： <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、从最基本的注册、登陆开始探讨 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wiki <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">；李莹从三大方面 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> New Page, Recent Changes <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">， <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Manage Wiki <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">进行详细阐述； <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、在此过程中大家随时提出自己不懂的问题，一起讨论解决，同时也提出了很多很值得探讨的问题； <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、我们还对具体课堂中要给同学们展示的重点内容、难点问题进行了讨论，并达成了共识； <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">4 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、就大家对不能一下解决的问题作了记录，下来后再进一步研究：比如关于 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Templates <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">问题； <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">5 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、大家发表各自的一些感受，比如：王晓伟说学到了很多前面没有注意到的知识. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第三次讨论： Wikispaces研究  **

<span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">总结：通过对 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wikispaces <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">的讨论，加深了我们对 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wikispaces <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">的认识以及对 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wikispaces <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">使用方法的理解. 通过讨论，我们才意识到 <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">wikispaces <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">功能的强大，它还有许多值得我们继续研究的地方. 从讨论中我们体会到了合作学习的重要性和有效性，在讨论的过程中大家积极发言，相信我们会做的更好！ <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2009.10.22 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 主持人：宋慧宁 记录人：王晓伟、王玉芳 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育是什么？ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育的项目目标和期望？ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、该项目和中小学教师教育技术能力培训有何关联？如何利用该项目促进宁夏中小学教师教育技术能力的提高？ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 4 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、中国、美国国家教育技术标准 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">- <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">教师版比较 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 5 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、模块 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">0 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">：基本问题、单元问题、内容问题之间的关系 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">< <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">举例 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第四次讨论： inter未来教育 **

<span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">总结 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">：英特尔未来教育打破了中国传统教育模式，它倡导的是“问题化教学”. 在教师的问题设计生采用探究问题的学习方式主动学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力. 教师的教学设计是“框架问题”，以创设“基本问题”和“单元问题”为核心，“内容问题”为基础，激励学生利用信息化环境进行探究、实践和思考等高级思维能力，培养学生的创造思维. 由于大家对 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">inter <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育还不是很了解，下次讨论我们会继续研究. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第五次讨论： 了解Intel未来教育教育 ** **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">09.11.05 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 主持：王晓伟 记录：王玉芳

内容及讨论过程： 教育所面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的思想观念. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育模式是近几年新兴起的一种教育模式它提出了学生自主探究性学习的理念并主张在教学中将多媒体技术、信息技术有效地融入现有课程之中，鼓励学生自主学习，自我探究，研究结束后进行交流的一种全新的教学模式.
 * 一、了解Intel未来教育教育理念 **

大家的畅所欲言： 主要谈到了传统教学模式和 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育教育模式的对比，进而了解到其理念为：以学生为中心；利用“任务驱动”，“问题设计”进行教学设计；转变教学观念，对各领域问题的理解对老师和学生都提出了挑战.

张老师补充： <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">a. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">要理解单元设计，把目标转化为问题，一个一个解决至达到最后目标 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">b. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">从底层问题上升到综合应用层次，最后到高级思维能力的培养 c.提出要求：看黎加厚，祝智庭，张玲老师的关于Intel未来教育的论文 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、确立总课题、制定计划和评价量规 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、将学生分成小组提出分课题及具体任务 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、学生自我探究、教师指导监督 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 4 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、学生撰写分课题论文，制作交流课件 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 5 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、交流评价 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 6 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、教师的总结评比 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 7 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、课堂思考练习，检验教学效果. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">张老师补充： <span style="color: #00ccff; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">（ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）信息化教学设计 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">PPT <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">，怎么设计课程； （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）经验 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">+ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">反思 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">= <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">成长 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）李开复的合格人才标准“团队合作精神，强有力的执行力，丰富的实践经验，闪光的点子” （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育模式改变了学生的学习方法，真正发挥了学生的主体作用 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育模式加强了学科和信息技术的整合 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育模式强化了学生科学精神的培养 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">4 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）改变了评价方式 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">5 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）增强了学生的团队精神，开展合作学习 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">6 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育模式符合认知心理学的相关理论 张老师补充： 强调 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育只是个案例，不要把它当成理论，我们应该学习它并且再设计，最后成为自己的东西. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、课题的选择（学生的兴趣、内容的广度和深度） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、课件制作的要求 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">（重点放在学习内容上，而不是课件的形式 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、评分和评比规则的制定（及早定标） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">4 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、教师在研究中的角色及其任务 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">（指导、监督和检查） 张老师补充： （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）强调教师应该是个设计者，组织者，帮助者，引导者 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）问题上升程度： <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">question <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">— <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">problem <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">— <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">issue <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">— <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">project <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">存在的问题： <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、过程太长； <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、学校硬件设备的匮乏； <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">缺少良好的学习使用环境和氛围； <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">4 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、老师担心利用所学教学的教学效果和质量会受影响，毕竟现在是影视教育，如不能适应这个衡量标准，将严重挫伤老师的积极性. 所以 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Intel <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">未来教育模式不可能全面取代现有的教学模式，它只能是现有的教学模式的补充. 发展前景： 符合“二期课改”的课程理念，从实践中看教学效果是显著的，必将有它更大的发展空间 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">.
 * 二、通过看书和听课，你认为该种Intel未来教育的主要环节是什么？ **
 * 三、讨论Intel教育模式的主要特点 **
 * 四、在培训过程当中，教师应该注意的问题？ **
 * <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">五、谈谈你对当前Intel未来教育的存在问题和发展前景的认识？ **

张老师补充： 做好自己的事，做好当前；理论应用与实践解决实际问题

真正的教育，“授人以鱼，不如授人以渔”，这是很久以前，甚至是我们的口头禅，可是真正要用到实处的就是教育. “英特尔”未来教育就是这样的方法. 布卢姆教育，对于基本问题，单元问题和内容问题的设立都是“以学生为中心”，真正地做到从学生的角度出发，让学生能够自己在老师所设置的情境中，自己去搜集信息，自己动手去做，团队协作，资源共享，动脑思考，真正获取知识. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第六次讨论：常见的心理效应 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * 总结： **

主持：陈倩 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: blue; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">效应一：罗森塔尔效应 **<span style="color: blue; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、什么是罗森塔尔效应 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）几个名字 大家都提出了该效应的其他两个名字：期望效应；皮格马利翁效应 （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）由来 主持叙述这个效应的来源： “罗森塔尔效应”产生于美国著名心理学家罗森塔尔的一次有名的实验中：他和助手来到一所小学，声称要进行一个“未来发展趋势测验”，并煞有介事地以赞赏的口吻，将一份“最有发展前途者”的名单交给了校长和相关教师，叮嘱他们务必要保密，以免影响实验的正确性. 其实他撒了一个“权威性谎言”，因为名单上的学生根本就是随机挑选出来的. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">8 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">个月后，奇迹出现了，凡是上了名单的学生，个个成绩都有了较大的进步，且各方面都很优秀.
 * <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2009.11.12 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">一、罗森塔尔效应 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

显然，罗森塔尔的“权威性谎言”发生了作用，因为这个谎言对教师产生了暗示，左右了教师对名单上学生的能力的评价；而教师又将自已的这一心理活动通过情绪、语言和行为传染给了学生，使他们强烈地感受到来自教师的热爱和期望，变得更加自尊、自信和自强，从而使各方面得到了异乎寻常的进步.

在这里，教师对这部分学生的期待是真诚的、发自内心的，因为他们受到了权威者的影响，坚信这部分学生就是最有发展潜力的. 也正因如此，教师的一言一行都难以隐藏对这些学生的信任与期待，而这种“真诚的期待”是学生能够感受到的.

其实，罗森塔尔的这个实验是受希腊神话的启发的，这个神话的大意是说，塞浦路斯国王皮格马利翁性情孤僻，为规避塞浦路斯妓女而一人独居. 他善雕刻，孤寂中用象牙雕刻了一座表现他的理想中的女性的美女像，久久依伴，竟对自己的作品产生了爱慕之情. 他祈求爱神阿佛罗狄忒赋予雕像以生命. 阿佛罗狄忒为他的真诚爱情所感动，就使这座美女雕像活了起来. 皮格马利翁遂称她为伽拉忒亚，并娶她为妻. 在这个故事中，皮格马利翁的期待也是真诚的，没有这种真诚，自然无法打动爱神. （ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">）定义 罗森塔尔效应 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">(RobertRosenthal Effect) <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">是指人们的信念、成见和期望对所研究的对象产生的影响. 在教育社会心理学中，人们把对某人或某事始终怀着憧憬、期待、热爱、关怀之情而发生意想不到的效果，称之为罗森塔尔效应. 大家举出教学中的一些例子，更加深刻的理解了罗森塔尔效应.

（大家纷纷说出自己的看法：期待者必须有威信；期待着的鼓励要真诚等等） 主持总结： <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、期待者的威信. 期待者的威信可以给被期待者以信心，使他们更加自尊、自信、自爱、自强. 一般而言，期待者威信越高，越容易产生罗森塔尔效应. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、期待结果的可能性. 一般来说，期待结果估量后自认为实现可能性较大，而且这种期待结果对自己又有意义，那么，罗森塔尔效应产生的可能性就很大. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、这一效应是按“憧憬——期待——行动——感应——接受——外化”这一机制产生的. 这就是说，期待者对期待对象产生美好的憧憬，并出现具体的期待结果，还要为这种期待付出具体的努力实践，如给予积极的评价、肯定、表扬、帮助、指导等行动，使被期待者感受到期待者对自己的特殊的关怀和鼓励，并从内心上接受期待者的种种爱心和帮助，以致做出相应的努力，把内在的潜能激发出来，达到了期待者所期望的结果. 这一过程中有一环节出现差错，都会影响到罗森塔尔效应的产生或强度大小. （大家举出一些名人的例子，比如爱迪生，爱因斯坦等，他们的成功都有收到罗森塔尔效应的影响. 张老师提到了，加德纳的多元智能理论，告诉我们大家：教师要考虑到学生的“多元智能”，不要因为学生某一方面做的不好就否定学生的全部. 张老师还提到， 一旦认准的事一定要“很卖力”的去做，机遇总是留给有准备的人. ）
 * 二、产生罗森塔尔效应的原因**
 * 三、罗森塔尔效应在教学中的应用**

“罗森塔尔效应”是很多教师都非常熟悉的心理学中的一个典型现象. 在教学活动的各个环节中表现出对学生的充分信任，并给予学生更多的肯定与鼓励，使学生树立起极大的学习信心，从而获得理想的教育效果. 然而，学生就是不能长久地被激励下去. 原因可能是忽略了一个问题，即“罗森塔尔效应”需要有一个先决条件——真诚期待. （大家提出：对不同的学生，教师要采取不同的鼓励方式等. ）

除了要树立正确的教育观和学生观外，教师必须从下面三个方面入手： <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、蹲下身子看一看：不同的学生，其发展现状及发展潜力都是不一样的. 教师如果高高在上，以成人的要求、特优生的标准看待一般的学生，看到的永远只能是一无是处的学生. 如果蹲下身子仰视学生，就会发现，其实学生是多么的了不起：他们由一无所知的孩子，渐渐掌握了许许多多的知识，懂得了许许多多的道理；不但能够把课堂上学到的知识运用到日常生活中，还能把课外学到的知识运用起来；他们能够发现未知领域里的东西等等. 蹲下身子看一看，那学生在教师的心目中就会变得高大. 有了这种感觉，教师对学生的肯定、鼓励就会发自内心，对他们的期待就会非常真诚，学生自然就能从教师的言谈举止中感受到这种真诚. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、换个角度想一想：学生都是有个性的，其发展的能力、方向都不完全相同，对于同样的问题，或是同样的结果，放在不同的学生身上，其价值是不一样的. 就是在同一个学生身上，教师如果换个角度想一想，就会发现学生还真是那么出色. 有的学生是帅才，有的学生则是将才，还有的学生是军师. 这样一想，教师对学生的看法自然是欣赏，对学生的期待也就是真诚的了. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、搭个台子试一试：教师必须为学生搭建展示自己的平台，让学生在这些舞台上大显身手，这样，学生的才能就能充分地展示出来，教师对学生的认识又会更深一层，对学生就会增添更多的欣赏与喝彩，减少轻视与指责，一言一行中就会充分流露出对学生的信任.

总结： 早在半个世纪前，人民教育家陶行知就曾提醒教师：“在你的教鞭下又瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中又爱迪生. ”所以不妨让我们换一个角度来看待学生，更加积极地期望学生，相信我们我们一定会有虚度新的发现. 其实，每一位教师都能创造出“神奇”，真实的谎言每天都可以在上演！ 张老师提到：关于这个效应，网上有许多相关的案例，所以我们可以搜集各种案例，以便在教学中应用. （大家对这个概念比较熟悉，也能举出思维定势的一些例子. ） 所谓思维定势效应是指，人们因为局限于既有的信息或认识的现象. 人们在一定的环境中工作和生活，久而久之就会形成一种固定的思维模式，使人们习惯于从固定的角度来观察、思考事物，以固定的方式来接受事物. 美国心理学家迈克曾经做过这样一个实验：他从天花板上悬下两根绳子，两根绳子之间的距离超过人的两臂长，如果你用一只手抓住一根绳子，那么另一只手无论如何也抓不到另外一根. 在这种情况下，他要求一个人把两根绳子系在一起. 不过他在离绳子不远的地方放了一个滑轮，意思是想给系绳的人以帮助. 然而尽管系绳的人早就看到了这个滑轮，却没有想到它的用处，没有想到滑轮会与系绳活动有关，结果没有完成任务和解决问题. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">　　其实，这个问题也很简单. 如果系绳的人将滑轮系到一根绳子的末端，用力使它荡起来，然后抓住另一根绳子的末端，待滑轮荡到他面前时抓住它，就能把两根绳子系到一起，问题就解决了. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">　　定势有时有助于问题的解决，有时会妨碍问题的解决. 心理学家迈克曾经于 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1930 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">年研究过定势在解决问题中的作用. 在他的实验中，对部分参加试验者利用指导语给以指向性的暗示，对另一些参加者则不给以指向性暗示. 结果，前者绝大多数被试能解决问题，而后者则几乎没有一个能解决问题. 这可以说是定势对于解决问题的帮助作用. 但是同时，定势对问题解决也有妨碍作用，这此情况在很多现实事件中都可以理解到. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">有这样一个著名的试验：把六只蜜蜂和同样多的苍蝇装进一个玻璃瓶中，然后将瓶子平放，让瓶底朝着窗户. 结果发生了什么情况？ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">蜜蜂不停地想在瓶底上找到出口，一直到它们力竭倒毙或饿死；而苍蝇则会在不到两分钟之内，穿过另一端的瓶颈逃逸一空. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 由于蜜蜂基于出口就在光亮处的思维方式，想当然地设定了出口的方位，并且不停地重复着这种合乎逻辑的行动. 可以说，正是由于这种定势思维，它们才没有能走出囚室. 而那些苍蝇则对所谓的逻辑毫不留意，全然没有对亮光的定势，而是四下乱飞，终于走出了囚室，头脑简单者在智者消亡的地方顺利得救，在偶然当中有很深的必然性. （ 这个例子反应了思维定势的坏处. ） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">1 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、敢疑：要教育学生不要迷信课本和教师的权威，而要用自己的脑子去思考问题，进而内化成自己的真知. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、活学：要教育学生善于使已有知识进入“流通领域”能聚合、能分解、能跳跃、能嵌入，随意听从“调令”. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">3 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、善比：比较是就两种或两种以上同类事物或同一事物不同方面鉴别异同或高低的思维方法，它是理解和思维的基础. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">4 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">、深辩 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">：辩论是通过对学习材料及已有结论的讨论、辨析，从而加深对知识理解的一种方法. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">( <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">因此，在教学过程中，要教育学生首先要具有质疑的意识，不回避疑难，主动寻找疑问，不为经典结论所框死，摆脱成见和规范化的束缚，勇于提出自己不同的见解. 其次要有灵活多变的思维技巧，对产生传统结论的背景条件进行多种排疑筛选，善于抓住问题的关键；适时改变思维的方向和角度，寻觅解决问题的最佳途径. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">) <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 张老师提到了对一个事物要从六个侧面去 理解：解释、阐明、神入、自知、洞察和应用.
 * 效应二：思维定势效应 **
 * 一、思维定势效应概述**
 * 二、思维定势效应的实验分析**
 * 三、思维定势效应在教学中的运用**

感受：通过本次讨论，我们意识到了心理 效应在教学中的作用，给我们的启示是，一方面，我们要注重心理学理论知识的学习；另一方面，要多看些案例，了解这些心理学的理论在教学中如何运用，在有条件的情况下，要参与教学实践中. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 主持：程妮 记录：陈倩
 * <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第七次讨论： 信息技术与课程整合  **
 * 2009.11.22**
 * part1:** **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">讨论主题---信息技术与课程整合的发展与事件 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

1、有关定义 信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方式、人力资源和课程内容有机结合，共同完成课程教学任务的一种新型的教学方式（李克东，2001）. 讨论：关于这个“整合”. 整合不是混合，融合，而要把信息技术看做是各类学习一个有机组成部分，以便更好地完成课程教学目标. 信息技术与课程整合的最基本特征是：有先进的教育思想、教学理论的指导、学科交叉性和立足于能力的培养. （1）任务驱动式的教学过程 （2）信息技术作为教师、学生的基本认知工具 （3）能力培养和知识学习相结合的教学目标 （4）“教师为主导、学生为主体”的教学结构 （5）个别化学习和协作学习的和谐统一 讨论：信息技术与课程整合这种新型的教学方式有许多新地教育思想和理念，有助于学生创新等能力的培养. 作为老师，一定要好好利用这些特征，将信息技术与课程整合的有点体现的淋漓尽致. （1）信息时代课程教学深化改革的需要 （2）信息时代人才培养的需要 （3）信息技术自身发展的需要 二、信息技术与课程整合的发展阶段（资料来自论文：） 第一阶段-计算机素养培养 第二阶段-计算机辅助教学 第三阶段-信息技术整合与课程 第四阶段-基于信息技术的课程改革 第五阶段-基于信息技术的全面教改 （一）建设信息技术环境 1、多媒体综合电教室 2、多媒体网络教室 3、视听阅览室 4、校园网络 （二）开发教学软件资源 多媒体教学资源的类型： 1、媒体素材 2、题库（ITEM BANK） 3、案例（CASE） 4、课件（网络课件） 5、网络课程 6、专题学习网站 （三）搞好教学设计工作 如何实现信息技术与课程整合 ---刘儒德（参考上面论文） 1、学习理念上的整合 2、学习目标上的整合 3、课程标准与学习内容上的整合 4、发展历程上的整合 5、在学习和教学过程上的整合 6、与传统教学活动、媒体的整合 总结：本次只是进一步熟悉了信息技术与课程整合的理论知识，至于如何更好的实现信息技术与课程整合，我们得多看些案列，并参与到教学实践中.
 * 一、信息技术与课程整合的概述 **（即：什么是信息技术与课程整合？）
 * 2、信息技术与课程整合的特征**
 * 3****、信息技术与课程整合的意义**（即：为什么要进行信息技术与课程整合？）
 * 三、信息技术与课程整合的方法与途径**（即：如何进行信息技术与课程整合？）

《圣经》是基督教的灵魂，它不仅是一部宗教读物， 更是学者们研究世界历史、政治、经济、文化的综合性读物. 基督教是“爱的宗教”，即爱是《圣经》中的核心. 爱是恒久忍耐，又有恩慈；爱是不嫉妒，爱是不自夸，不张狂，不作害羞的事，不求自己的益处，不轻易发怒，不计算人的恶，不喜欢不义，只喜欢真理；凡事包容，凡事相信，凡事盼望，凡事忍耐；爱是永不止息. （《新约·哥林多前书》第1 3章） 《圣经》中有许多的人生哲理，一下是我自己所熟悉的内容，和大家一起分享，让我们共勉： 1、常常喜乐：喜乐的心，乃是良药；忧伤的灵，使骨枯干. 2、不要忧虑：不要为明天忧虑，因为明天自有明天的忧虑；一天的难处一天当就够了. 保持心灵平静的方法就是：生活在今天，不焦虑将来. 即便是在为明天作准备，也把它当作今天应尽责任的一部分. 3、信心与行为：身体没有灵魂是死的，信心没有行为也是死的. （As the body without the spirit is dead,so faith without deeds is dead. ） 4、与人相处：无论何事，你愿意别人怎样待你，你也要怎样待别人. （So in everything,do to others what you would have them do to you.） 5、完满人生 完满人生应该用三个标准来衡量. （1）第一标准：看生活是否具有目的或目标，这种目的或目标能够凝聚我们的所有力量，并是这些力量为之服务，而且能够协调我们的所有活动. （2）第二个标准：看我们是否达到了下述要求，即我们不能把我们的兴趣只放在我们身上；我们要在我们的人生中和为他人服务的工作中找到我们兴趣的凝聚点. （3）第三个标准：看我们有没有应付各种生活的能力. 如果我们没有这种能力，我们就不可能完美地解决人生问题，不可能避免道德堕落的危险.
 * part2:《圣经》中的人生哲理 **

总结：《圣经》中蕴含着许多人生哲理，大家有机会可以看下这本书. 希望上帝赐福于你们！ <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第八次讨论：新课程改革的探讨 ** <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">2009.11.27 ****<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">周五 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

主持：陈丽 记录：李莹 讨论主题：新课程改革的探讨 一、历史回顾 以历史环境的变迁和重大教育政策的转变为依据进行阶段的划分，并对每个阶段的课程计划、标准与教材的变革进行厘定. (一)1949—1952年的第一次课程改革 1949年12月教育部召开第一次全国教育工作会议，会议提出了教育改革的基本方针“以老解放区新教育经验为基础，吸收旧教育有用经验，借助前苏联经验．建设新民主主义教育”. 初步确立了我国中小学新课程体系，形成了全国统一教学计划、统一教学大纲与统一教科书的“大一统”课程模式. 这一时期的课改呈现的特点是：强调中央集权，全国统一，致使课程结构单一，只设必修课，不设选修课；注意根据中小学培养目标来考虑学科设置；课程内容方面，注意科学性和思想性的有机结合；模仿前苏联的痕迹明显，某些课程在一定程度上脱离了中国实际. (二)1953—1957年的第二次课程改革 1953年我国开始执行“一五”计划··· 教育部于1956年颁发了建国以来全国第一套比较齐全的教学大纲：中小学各科教学大纲(修订草案). 这一时期的课改存在的问题是：初步形成了比较全面的中小学课程体系．但模仿前苏联的痕迹仍很深；课程变动过于频繁，教材又跟不上需要，致使教学工作不能完全按照教学计划执行；部分学科间的相互联系和配合不够紧密，课程设置不尽合理. (三)1957—1963年的第三次课程改革 其中课程改革的主题是：缩短学制、精简课程. 这一时期的课改出现了新的动向：重视学科与育人的作用；首次提出设置选修课；实行了国定制与审定制相结合的教科书制度；重视地方教材、乡土教材的编写. (四)1964—1976年的第四次课程改革 (五)1978—1980年的第五次课程改革 (六)1981—1985年的第六次课程改革 (七)1986—1996年的第七次课程改革 义务教育法规定：国家实行九年制义务教育. 这一时期的课改最为突出的表现是：在课程行政管理体制上开始打破“集权制”的绝对支配地位，确立了“一纲多本”的课程改革方略；在课程目标、内容、组织、结构等方面大胆借鉴国际上的先进经验，敢于突破以往课程改革中的诸多禁区，如“个性发展”，“选修课程”，“活动课程”等内容在各地的课程计划、课程标准中都有重要地位. (八)1996至今第八次课程改革 2001年2月，国务院批准《基础教育课程改革纲要(试行)》，标志着我国基础教育课程改革全面启动. 这次改革不是对课程内容的简单调整，不是新旧教材的替换，而是一次以课程为核心的波及整个教育领域乃至全社会的系统改革，是一场课程文化的革新，是教育观念与价值的转变，涉及课程的理念、目标、方法、管理、评价等方面. 这场改革仍在继续，成败与否有待实践的检验. 总结：每一次课改都是在吸取上一次课改优点的同时，并解决了目前教学中存在的问题；但随着时代的变迁，新的课改又会出现新的问题user:219.234.81.37所以，虽然进行了八次课程改革，我们国家基础教育课程教学中还存在很多问题. 我们小组都有相同的想法：课程改革要落到实处，教师的作用至关重要. 作为教师，我们应该从自己做起，从自己的班级教学中开始，时时处处都体现着新课改的要求. 我们要成为未来的教育者，所以必须要先有这种意识，时刻关注课程改革的情况. 二、中小学新课程改革的目标 （一）中小学新课程改革的指导思想 《基础教育课程改革纲要（试行）》中明确提出，基础教育课程改革要以邓小平同志的关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和江泽民同志的“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育. 这是统辖新课程的一条主线. （二）中小学新课程改革的目标 《基础教育课程改革纲要（试行）》中提出的的中小学新课程改革的 6项具体目标为： 1、课程功能的改革 2、课程结构的改革 3、课程内容的改革 4、课程实施方面的改革 5、课程评价方面的改革 6、课程管理的评价 三、新课程改革理念下的课堂教学

总结： 我们了解了课程改革的八个阶段以及中小学课程改革的目标，认识到课程改革落实到实处还得需要很长时间. 但至少我们要从自己做起，我们要是从事教学工作，一定要落实这些理念. 下次我们会继续讨论课程改革的内容. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第九次讨论： 新课改，新理念 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">

记录：陈丽 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 主要内容：我们就新课改的一些内容作了更进一步的探讨. 讨论的内容如下： 1、 为什么要实行新课改，主要包括：目前国内教育存在的许多问题，传统普通高中课程中表现出的不足之处和我国教育的优势与问题. 2、 新课改之“新”，有六点. 3、 新课改理念，从不同学生、教师、课程各个方面来讲. 4、 普通高中新课程方案介绍. 5、 问题与挑战，主要有：如何使新课程的理念成为全社会的共识？如何最大限度减少“课程——教材——课堂——学生”之间的落差？如何处理好课程设计的总体规划与不同地区的差异性？如何增进地方、学校和教师的课程建设能力？如何解决新课程的理念与现行制度的矛盾？ 一、为什么要实行新课改？ 小组总结：教学行为主要表现为精讲多练，重复演练，强化技巧， 概念网络，外延扩展， 学而不问，过渡指导等等， 教学内容上表现为繁 难 偏 旧. 传统普通高中课程表现出的不足之处：过重的课业负担 严重影响了学生身心健康降低了学生学习兴趣；教条化的灌 输式教学方式，降低了思维品质的实效性，扼杀了学习欲望 和自主学习能力；更新过缓，跟不上现实社会和科技发展的 步伐；过分注重死记硬背和唯分数至上的评价考试，窒息了 学生的创造精神，引导片面畸形发展. 后来上田继忠老师的课后，老师总结的：（田老师从宏观的角度来分析新课改的原因，而我们仅仅从微观的角度来分析原因） 1、知识经济时代的挑战 2、素质教育进一步深化的必然要求 3、克服传统课程弊端的必然要求（即我们上面提到的，传统教学种存在许多的问题） 4、课改的国际形势 （1）国际化 （2）信息化 （3）个性化 二、新课改之“新”（即新课改改了什么） 1、课程功能的转变： 培养学生全面而有个性的发展重视课程的育人功能 2、课程结构方面 适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建: 重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构. 3 、课程内容的更新 精选终身学习必备的基础内容，增强与社会进步、科技发展，学生经验的联系. 拓展视野、引导创新与实践. 4、教与学方式的改变： 创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自 主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力. 5、课程评价的变革： 建立发展性评价体系. 改进校内评价，实行学生学业成绩与成长 记录相结合的综合评价方式；建立教育质量监测机制. 6、课程管理制度的变革： 赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障. 三、新课改理念 （一）学生观 1 . 学生本位意识 只要给学生足够的学习时间和必要的帮助,几乎所有的学生对所有 的学习内容都可以达到掌握的程度. 2 .学生主体意识 3. 学生个性意识 (二)课程观 (三)教学观 1、新课程中的教学观应体现课程与教学的统一，强调教学 过程的开放性与生成性. 2、新课程教学观把教学过程看成是师生交往、积极互动、共同 发展的过程. 3、新课程教学观高度突出了过程与方法的地位. 4、新课程教学观以人的发展为本位. 四、普通高中新课程方案介绍 总结： 经过对新课改的再次讨论以及田继忠老师在课堂上的再次分析，我们对新课改有了深层次的了解. 目前教学中还存在许多的问题，每一个教学人员都应该给于高度的重视，并从自身做起，为我们的教育事业做出贡献. 另外，政府部门应该采取一些强制手段使新课改不是只在表面做文章，而是真正的深入到我国的基础教育中. 教师素养也是新课改中很关键的一面. 我们觉得很有必要深入教学一线去看一看实际情况，只有实践了才有发言权. 在讨论的过程中大家积极发言，气氛热烈，希望我们一直保持这种积极地学习状态. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第十次讨论： Moodle 平台学习 **<span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 2009.12.17 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-bidi-font-weight: bold; mso-font-kerning: 0pt;">周忠良 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">下午在教育技术中心，周忠良师兄给我们分享了Moodle以及他在研究生期间的感受. 1. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Moodle--- <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">模块化、面向对象、动态、学习、环境 2. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Moodle <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">的建立（学长给我们演示了Moodle的一步步安装过程） 3. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Moodle <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">平台的建立比较容易，可视化，非常方便···和YOLA相比，Moodle更容易操作；但是Moodle的上传文件的最大的容量是16MB，这就限制了上传的文件，一般只能上传一些文本类，小图片等等. 4. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">Moodle <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">在教学中有很大的应用空间，我们会进一步研究. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">凡是都要提前做好准备； <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">任务驱动在我们学习中的作用（由于我们每个人都有惰性，所以任务驱动将有利于促进我们的学习）. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">要有明确的目标（对自己要有目标，朝着目标去努力） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">在此推荐了一本书《第五项修炼》 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">性格决定命运，态度决定高度 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">不要为困难找借口，困难就像海绵里的水，只要挤总会有的 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">人最痛苦的时候就是犹豫不决的时候（我也经常犹豫不决，应该果断些···） <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Wingdings; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">² <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">要经常积累资料，并把资料存储下来. 看过一篇文章后，要立即将感想写出来，再进行修改
 * 2009.12.3**主持：李莹
 * 一、Moodle分享**
 * 二、师兄分享他在研究生学习期间的得与失**

<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> <span style="color: black; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">09.12.24 周四 <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;"> 北师大的李霞所做的这篇论文，对于我们来说有许多值得借鉴的地方. 李霞这篇论文做的很“细致”，从文章可以看出，她做了很多的工作，这一点很值得我们大家去学习. 我们前段时间做过类似的文章，但我们却只是了解一些信息，没有整理更多相关的资料，也没有经过深入的思考. 张老师引导着我们一起分析了这篇文章，我们发现：无论是在论文的格式设置上，摘要、注释等部分的书写，还是研究方法的选择上，数据的处理等等方面，这篇文章都做的很好，我们学到了许多. 以下上张老师给我所做的总结： 1.写论文时，思维一定要清晰 2.多看论文，多读书 3.注意摘要的书写 4.我们现在所做的论文选题尽量与硕士论文联系起来，并为开题做准备 5.关注课程与教学论 6.结合该篇论文的结构，反思自己的论文 7.注重分析和小节 8.搜集资料，写论文时注重用数据说明 张老师结合“211项目”规划，提出以下任务： 1.运用信息化教学创新理论大幅提升农村中小学教学质量，促进教育均衡发展 2.信息技术与中小学各学科整合研究与实践 3.信息环境下学与教的工具设计、开发（例如：Flash、PPT等等工具的使用） 4.数字媒体技术在基础教育课程改革的运用 5.通用技术课程教学实施的问题与对策技术 6.Clicker在中小学的应用（开发互动课程，开发题库等） ...... 结合以上的任务，我们每一位小组成员目前最重要的是要明确自己的方向，而现在要做的就是，对“跨越式发展”模块的分析，通过对各个学科模块的分析，来进一步清楚自己的方向. <span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-size: 10.5pt;">
 * <span style="color: red; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">第十一次讨论：跨越式课题学习 **
 * <span style="color: blue; font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">一、“美国教育技术课程设置”论文的分析 **<span style="font-family: 宋体; mso-bidi-font-family: Arial; mso-bidi-font-size: 10.5pt; mso-font-kerning: 0pt;">
 * 二、“跨越式发展”模块分析 **