《远程教育学》课程教学大纲

远程教育是教育技术学的重要培养方向之一，课程《远程教育学》是远程教育方向的核心课程，是教育技术学专业本科生的必修课程，也可以作为远程教育领域从业人员提高职业能力的必修课程. 远程教育学基础也是远程教育方向的入门课程，教育技术学专业远程教育方向的研究生在开始学习研究生课程前，必须完成本门课程的学习. 通过本门课程的学习，学生应该了解远程教育的历史和发展，能够掌握远程教育学的基本原理和基本规律，学会应用远程教育实践中的主要方法，解决远程教育实践中的部分问题. 课程目标包括以下几点： (1) 共性目标 ①了解国内外远程教育实践的历史和发展. ②掌握远程教育学的基本原理和基本规律. ③了解远程教育中教学和辅导的方法与特点. ④了解远程教育中学生的特点和学习支持的方法. ⑤树立远程教育中质量保证的理念，了解远程教育质量保证的方法. ⑥具有一定的批判性思维能力和自律学习的能力. (2) 个性目标 ( 任选其一 ) ⑦学会远程教育中教学设计和课程开发的常用方法. ⑧学会远程教育中的媒体设计、选择和使用. (3) 提高目标 ( 可选 ) ⑨学会撰写远程教育中的项目报告和论文. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">根据本门课程的特殊需要，教师除了教授教材的内容之外，应该适当增加远程实时教学、网上异步交流、实验教学、实地考察、基于任务的小组协作、集体讨论与交流等形式的活动. 这样，一方面使学生有机会体验远程教学的过程；另一方面有利于培养学生的实际工作能力. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">学生是学习主体，学生的学习活动不应该仅仅局限于简单的课上听讲和课后读书，而是应该通过多种方式，获得多种学习经验，进而培养批判性思维能力和自律学习能力的提高. 尤其，考虑到本教材学习对象的多样性，考虑到远程教育是大多数学生较为陌生的教育形式和教学模式，教学中应该给学生提供更多的学习活动指导，帮助学生获得更丰富的学习体验，支持学生多种形式的学习. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">本课程的计划总课时是 34 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">课时授课时间，平均每周二课时授课时间. <span style="font-family: 'Times New Roman'; font-size: 10.5pt; line-height: 125%; mso-ansi-language: EN-US; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-bidi-language: AR-SA; mso-fareast-font-family: 宋体; mso-fareast-language: ZH-CN; mso-font-kerning: 1.0pt;"> **<span style="font-family: 宋体; font-size: 16pt; line-height: 125%; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">《远程教育学》课程教学实施细则 ** <span style="font-family: 宋体;">模块1的学习目的是全面了解远程教育过去、现在和未来的发展脉络，充分认识到远程教育在未来社会发展进程中的重要作用，以及远程教育专业化的未来趋势，从而培养学习本门课程的兴趣，激发内在动机. 模块1分为5个单元：①远程教育的起源与发展；②中国远程教育实践；③远程教育的专业学术组织；④远程教育的专业杂志；⑤远程教育的专业化. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题1是关于远程教育起源的两种不同的观点，主题2是关于远程教育发展阶段划分的两种理论. <span style="font-family: 宋体;">主题1是本课程的开篇内容，教师应系统讲解有关观点和主要内容. 在讲解中不要忽略引导学生参与分析，帮助学生学会对类似差异问题进行分析的思考方法. <span style="font-family: 宋体;">主题2的教学重点是两个方面：两种分类理论的内容和实践背景、泰勒理论模型的框架及主要结论. 该主题采取学生自学，教师辅导的方式，可以建议学生阅读有关理论的全部内容. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题3介绍了中国远程教育的发展历程和主要的历史事件，主题4介绍中国现代远程教育的发展现状. <span style="font-family: 宋体;">主题3中，由于学生对远程教育历史缺乏个人实践背景，容易产生学习疲劳现象. 可以采取以下教学活动，活跃学习气氛，调动学生的学习积极性：邀请有关专业人员，开展学术讲座；播放中央广播电视大学20年校庆及制作的光盘；利用主题2中丁兴富提出的三代远程教育的理论，结合该主题的内容，组织学生通过阅读和思考，将4个阶段按三代划分，并说明每一代的实践特点. <span style="font-family: 宋体;">主题4的教学中，需要引导学生，树立尊重有中国特色远程教育规律的思想. 鼓励学生关心中国的社会现实，学会从中国的国情背景中去全面、正确地认识我国现代远程教育的实践. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题5是关于远程教育领域的主要协会；主题6是关于远程教育领域的主要研究机构. <span style="font-family: 宋体;">主题5的教学活动以学生利用网络查询，自己归纳和总结为主，教师进行适当的引导. 在教学中，针对社会上有关远程教育学术性偏低的片面认识，注意引导学生正确认识远程教育的科学性. <span style="font-family: 宋体;">主题6的主要教学任务是帮助学生了解目前远程教育专业研究机构的情况. 教学活动以学生利用网络查询，自己归纳和总结为主，教师进行适当的引导. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题7是远程教育领域的中外专业杂志介绍. <span style="font-family: 宋体;">主题7的教学中，需充分调动学生的学习主动性，鼓励学生找到更多的杂志，并通过了解杂志的内容，进一步了解远程教育的学术动态. 也可利用中文期刊全文数据库，重点研究中文杂志的情况. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题8重点讨论中国远程教育专业化的必要性. <span style="font-family: 宋体;">主题8的内容与单元2—4的内容密切相关，也可以理解为是前面几个单元的概括和总结. 教学中要归纳和总结前面几个单元学习的内容，使学生自然理解到远程教育专业化是远程教育实践发展的必然. <span style="font-family: 宋体;">在本单元的教学过程中，教师还可以在以下两个方面进一步引导学生意识到，远程教育可以作为教育技术专业学生未来就业的重要选择；并激发学生学习本课程的内在动机，鼓励学生主动、深入学习课程的有关内容. <span style="font-family: 宋体;">模块2的学习目的是掌握远程教育学的基本原理与基本规律. 模块2包括7个单元：①远程教育的定义和本质；②传统教育与远程教育；③开放教育与远程教育；④远程教育教与学再度整合的理论；⑤以学生为中心的理论；⑥远程教育的“工业化”理论及其发展；⑦成人学习理论. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题1是国际公认的几个有代表性的对“远程教育”术语的定义，以及对远程教育概念的内涵和本质的分析. <span style="font-family: 宋体;">主题1是远程教育所有原理和规律的基础，教学中要系统讲解有关观点和主要内容，并基于对远程教育各个定义的回顾，引导分析远程教育的本质特征和重要特征. 教师在讲解中尽量引导学生参与分析，帮助学生学会定义事物和分析事物本质的方法. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题2是关于远程教育比传统教育更加开放的主要观点. 主题3分析了远程教育与传统课堂教育二者的关系及这种关系在未来的发展趋势. <span style="font-family: 宋体;">主题2的教学要鼓励学生讨论，本主题的讨论是帮助学生区分远程教育和传统教育的本质差异，理解远程教育是一种教育形态的关键. 教师可以通过讲解和列举大量远程教育和传统课堂教育实践中的事实和现象来引导学生理解传统教育和远程教育的区别与联系. <span style="font-family: 宋体;">此外，在讲解中要注意鼓励和引导学生对问题的反思，可以组织学生分组讨论远程教育与传统教育的关系，鼓励学生利用各种检索工具查询相关的资源，小组间讨论完成之后，形成各组的观点，最后在教师的主持下进行小组间的汇报和交流. <span style="font-family: 宋体;">主题3的教学中，可以给学生提供一些分布式学习的文章，组织学生进行小组或个人学习，小组和个人可以选择感兴趣的文章进行学习，最后进行小组之间或学生之间的交流. 教师应注意在学生交流的过程中进行引导和总结. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题4是远程教育与开放教育的区别与联系. <span style="font-family: 宋体;">主题4的教学中，为促进学生对该问题的理解，教师可以开展如下活动：选择远程教育案例和传统教育的案例来分析其开放性和封闭性，鼓励和启发学生思考开放的相对性；组织学生讨论或采用头脑风暴的形式让学生反思影响远程教育开放性的因素. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题5介绍了远程教育教与学再度整合的原因、重点和策略. <span style="font-family: 宋体;">教与学的再度整合理论是远程教育中非常重要的理论，在讲解时要注意从远程教育的本质引导学生反思教与学整合的必要性，必要时可以参考一些案例研究来论证，策略部分可以首先让学生进行讨论，然后进行总结. 所以在本单元的讲解中向学生介绍基更对远程教育的贡献，可以让学生课前利用各种检索工具查找基更对远程教育的贡献，课堂上让学生分享他们自己查询的结果，最后教师再进行总结. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题6是“以学生为中心”的概念和相关理论. <span style="font-family: 宋体;">“以学生为中心”是远程教育理论和实践所贯穿的重要思想，教学中重点让学生理解以下问题：为什么“以学生为中心”是远程教育理论与实践的指导思想？体现“以学生为个心”的建构主义理论为什么更适合远程教育?远程教育的各种理论是怎样体现“以学生为中心”这一思想的？教师在讲解中引导学生反思和讨论上述问题，对于不了解建构主义理论的学生，教师应该推荐一些文章让学生提前预习. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题7介绍远程教育的“工业化”理论；主题8介绍了“新福待主义”、“后工业主义”远程教育模式. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主题 7 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">中，远程教育的工业化理论是远程教育的经典理论之一，教学中重点分析远程教育与工业化生产的相似性体现在哪里，并基于多个案例引导学生理解该理论对远程教育理论和实践发展的重要意义. 教师要查找英国开放大学等单一模式的远程教育机构的相关材料作为学生理解工业化理论的案例分析. 此外，建议组织学生讨论远程教育工业化理论的局限性在哪里，一方面可以帮助学生深入理解该理论，另一方面为下个单元做出铺垫. <span style="font-family: 宋体;">主题8涉及一些跨专业的概念，如新福特主义、后工业化，教师在讲解的时候尽量使用较为简单、容易理解的语言末解释这些概念，学生只有理解了这些概念之后才能理解远程教育工业化为何全面临危机. 才能真正体会远程教育“后现代”说的核心观点. 由于这部分的很多内容仍然在发展和争论中，因此，教师最好提供一些相关的文献帮助学生了解有关概念的多种论点，并组织学生讨论远程教育后现代观对远程教育理论和实践发展的影响. 讨论中，教师注意引导和总结. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题9介绍了成人学习的有关特点，包括成人学习的一般特征、学习方式、学习动机、学习障碍和成人学生对远程学习的看法；主题10以老人为例介绍了特殊成人学习者的特点. <span style="font-family: 宋体;">主题9重点是让学生理解成人学习者的特征、动机和学习障碍，并能够基于这些知识，理解远程教育为何合成为成人学习的一种主要形式. 如果学生从来没有接触过这方面的内容，教师除了讲解之外，可以邀请一些成人学习者(最好是参加过或正在参加远程学习的成人学习者)与学生进行交流，帮助学生对教材内容的理解. 另外，给学生推荐一些重要的成人学习理论的文献或书籍，对于他们理解这个主题将会有很大帮助. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主题 10 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">的教学中， <span style="font-family: 宋体;">为了扩展学生对特殊成人群体学习经验的了解，教师需要搜集一些有关其他类型特殊成人群体学习特点或经验的文献，组织学生学习和讨论；并结合教材的内容引导学生思考远程教育如何来解决这些学习群体的需求. <span style="font-family: 宋体;">模块3的学习目的是掌握远程教育中教学与辅导的特殊规律和实践方法. 模块3分为4个单元：①远程教育中教与学的特点；②远程教育中教学交互的基本原理；③远程教育中教师的角色和作用；④远程教育中教师的能力特点. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题1是关于远程教学区别于传统课堂教学活动的7个特点；主题2是关于远程教育学习区别于传统课堂学习活动的5个特点. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主题 1 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">的教学目的是帮助学生全面理解远程教育中教学的特点. 本单元的内容与模块二中的内容密切相关. 教学的难点是对于没有远程教育经验的学生，很难对远程教育的上述特点有深入的理解. 为了帮助学生真正理解上述特点，教师可以通过选择一个具体的例子来系统讲解，或者采取邀请讲座的方法. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主题 2 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">的教学目的是帮助学生全面理解远程教育中学生学习的特点. 为了帮助学生真正理解上述特点，教师可以通过选择一个具体的例子来系统讲解，或者采取邀请讲座的方法. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题3重点介绍了教学交互的本质及特点；主题4重点介绍了远程学习的教学交互模型. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主题 3 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">的学习内容理论性比较强，内容比较新. 教师首先系统讲解理论的主要内容，在此基础上组织学生阅读有关文献，并鼓励学生进行批判性思考，允许学生提出不同的观点. 教学重点是帮助学生理解教学交互的基本原理. 与主题 3 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">相关的中文文献可以通过课程网站获得，也可以查阅杂志《中国远程教育》 2004 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">年各期上教学交互理论专栏中的文章. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主题 4 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">的学习内容是远程学习的教学交互模型. 远程学习的教学交互换模型揭示了远程学习中的教学交互本质，为进一步认识远程教育教与学的规律提供了理论模型和线索. 教学重点是帮助学生理解远程学习中的教学交互模型的层次和结构. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题5是关于中国广播电视大学中教师的分类和作用；主题6是关于北京师范大学网络教育学院中教师的分类和作用. <span style="font-family: 宋体;">主题5 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">教学方法可以以学生利用文献的自学和学生以小组单位的调研研究为主、教师可以组织学生访谈各种教师，进一步了解各种教师的具体职责. <span style="font-family: 宋体;">主题6的教学方法尽量避免简单地讲解，可以组织学生自己查找资料和调查研究，使学生通过收集第一手的信息，对教师的分工和职责有切身的体会. 如果条件允许，也可以让学生比较不同网络教育学院教师的分工和职责. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题7是关于主讲教师的主要能力特点；主题8是关于辅导教师的主要能力特点. <span style="font-family: 宋体;">主题7的教学中，为了帮助学生理解主讲教师的能力要求，可以在学生阅读教材的基础上，邀请主讲教师为学生做专题讲座或者组织学生走访主讲教师. <span style="font-family: 宋体;">主题8的教学目标是帮助学生了解如何成为一名合格的辅导教师. 学生对辅导教师的工作职责、工作过程和能力要求的了解，将帮助他们进一步理解远程教育的特殊规律，也将有助于他们应用所学的规律指导具体实践. 教学中可以邀请辅导教师为学生做专题讲座. <span style="font-family: 宋体;">本模块的学习目的是了解和掌握远程教育中学生学习的有关特点和关于学习支持的理论. 模块4包括5个单元：①远程教育中学生的特点和学习障碍；②中国远程学习者的特点；③远程教育中学生学习支持的定义和分类；④学习中心和学习组织形式；⑤如何设计学生支持系统. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题1主要介绍了远程学习者的一般特点和在学习中遇到的主要障碍. <span style="font-family: 宋体;">主题1的教学中，教师可以引导学生结合模块2成人学习理论的内容和模块3对远程教育中学习活动的特点进行教授，也可以邀请一些远程学习者与学生进行交流，或者让学生自己组织去采访一些远程学习者，了解他们的学习困难和经验. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题2介绍中国远程学习者的特点. <span style="font-family: 宋体;">主题2的教学中，可以引导学生思考中国学生的学习特点对学习可能会产生的影响；如果有时间，可以基于中国远程学习者的特点向学生们解释因此而引起的中国远程教育与国外远程教育各方面的差异. 教师还可以收集一些中国远程教育机构(例如，中央电大或某所高校网络教育学院)对本校学生情况调查的报告，作为学生理解中国远程学生的扩展资料. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题3探讨了为什么要提供学生支持，并介绍了三个重要的学生支持的定义和学生支持服务的要素；主题4详细介绍了不同类型学生支持服务的服务内容和主要功能. <span style="font-family: 宋体;">主题3的教学中，教师可以来用启发式教学方法来引子学生自己反思为什么要提供学生支持，也可以结合各种学生支持的具体例子帮助学生理解学习支持的定义，组织学生利用各种网络查询工具调查西沃特对远程教育的主要贡献. <span style="font-family: 宋体;">主题4的教学中，由于学生没有远程学习或工作经验，教师在讲解这部分内容时最好结合一些案例，或者直接参考本模决最后一个主题给出的两个案例进行讲解. 如果本模块所提供的案例不够全面的话，教师可以查询更多的材料进行补充，或查询更为全面的材料. 教师也可以邀请远程教育机构的实践人员向学生介绍他们的学生支持服务情况，或者组织学生参观或访问不同机构的学生支持服务，最后进行交流. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题：主题5探讨了学生支持服务与学习组织形式的关系，介绍了远程教育的东、西方模式，并重点讨论学习中心的概念、功能、分类和发展趋势. <span style="font-family: 宋体;">主题5的教学中，教师可结合有关的案例讲解本单元的内容；组织对本市的远程教育机构的学习中心进行参观访问，让学生理解学习中心的作用、功能、成立的条件、影响其功能的因素等. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括三个主题：主题6是分析学生支持服务中的关键问题；主题7重点介绍学生支持系统设计的模式和原则；主题8是关于学生支持系统的实践模式和经验. <span style="font-family: 宋体;">主题6的教学中，教师在阐述两个问题之前可以有意识地引导学生反思这两个问题，并组织学生进行讨论，最后，教师总结学生们对两个问题的讨论，阐述自己的观点. <span style="font-family: 宋体;">主题7的教学中，教师要结合多个案例来讲解教材提供的设计框架，通过对不同案例的差异分析来解释统一框架中具体设计的灵活性. 可以采用下个主题提供的案例、如果需要可以补充相关材料，从而使案例更加完整. 也可以邀请运程教育机构的有关决策人员，让他们讲述自己的策划和设计过程，并与学生讨论各种具体的问题. <span style="font-family: 宋体;">主题8的教学中，可让学生选择一个熟悉的远程教育机构(可以是通过文献了解，也可以是通过访谈或参观了解)，为他们设计一个学习支持服务体系，或修改原有的一个学习支持服务体系，完成设计方案，并将每一个设计的理由写出来. <span style="font-family: 宋体;">模块5的学习目的是了解远程教育质量保证的相关内容. 模块5包括三个单元：①远程教育质量保证的系统观和系统结构；②远程教育质量保证的指导方针；③三所开放大学课程质量保证的方法. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题1：关于远程教育质量保证的系统观和系统结构. <span style="font-family: 宋体;">主题1的教学目的是帮助学生树立远程教育质量保征的系统观，并初步了解远程教育系统的组成和流程. 可采取课堂讲解的教学方法. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题2：远程教育质量保证的指导方针，以及操作中的具体环节. <span style="font-family: 宋体;">主题2的教学内容涉及到许多远程教育系统运行中的具体环节，对于没有教学经验的学生，很难自己总结. 可采取引导、提示、讨论和归纳的方法，逐步帮助学生理解学习内容. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括三个主题；主题3是关于三所开放大学课程质量保证的组织架构；主题4是关于三所开放大学专业设置质量保证的流程；主题5是关于三所开放大学课程开发质量保证的流程. <span style="font-family: 宋体;">主题3的教学中，可以采取集中讲解、邀请讲座等教学方法，组织学生总结课程质量组织架构的关键单元和职责，设计课程质量保征组织架构的调研问卷和访谈提纲，利用问卷和访谈提纲，调研某个远程教育机构课程质量保证的组织架构. <span style="font-family: 宋体;">主题4的教学中， <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">针对没有远程教育实践经验的学生，教师可以邀请来自实践第一线的专业人员参与教学；如果学生有一定的实践经验，可以采取交流和讨论的形式. <span style="font-family: 宋体;">主题4的教学中，可组织学生总结和比较三所大学课程开发质量保证流程的特点，归纳和总结远程教育课程开发质量保证的关键环节，调查其他远程教育机构课程开发质量保证的流程. <span style="font-family: 宋体;">模块6的学习目的是掌握远程教育中教学设计和课程开发的方法和工作流程. 模块6包括5个单元的内容：①教学设计的理论；②远程教育个教学设计的特点；③远程教育中课程的设计与并发；④学习包与学习指导书；⑤网络课件的设计与开发. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题1：教学设计的理论. <span style="font-family: 宋体;">主题1针对没有教学设计知识背景的学习者，介绍教学设计理论的基本内容，是进一步学习后续单元“关于远程教育中教学设计方法”的基础. 在本单元中，不可能详细介绍教学设计的所有内容，所以采取讲解的教学方法，重点关注以下内容：什么是教学设计?不同教学设计模式的特点和流程；教学设计的系统思想. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题2：远程教育中教学设计的特点. <span style="font-family: 宋体;">主题2的内容以前面几个模块的内容为基础，教师可组织学生系统总结远程教育的有关理论，帮助学生真正掌握远程教育的规律，为下一个单元的学习做好理论准备. 远程教育理论基础部分的教学，可以来取教师引导、学生回忆的教学方法，也可以让学生以小组为单元总结，并进行集体交流. 要求学生保存填写好的表格，下一单元的学习中还需要多次参考表格的内容. <span style="font-family: 宋体;">远程教育教学设计层次划分理论部分，教师可以采取课堂讲解的方法. 教学重点是三个层次教学设计的主委任务和特点. 如果可能，列举相关案例帮助学生理解学习内容，并注意联系前面学习过的有关理论，帮助学生理解教学设计的特点是由远程教育的规律决定的. 还可以鼓励和引导有余力的学生，查阅有关学习资料，了解更多关于远程教育的理论. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题3：远程教育课程的设计与开发. <span style="font-family: 宋体;">主题3系统且详细地介绍了远程教育中课程设计与开发的流程和每个阶段的主要工作. 由于本单元学习内容较多，实践性较强，教师可结合一个案例，系统讲解本单元的内容. 在此基础上，组织一些学生自主的活动，帮助学生消化所学的内容. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题4：学习包与学习指导书. <span style="font-family: 宋体;">主题4的教学重点是如何编写学习指导书. 教师可以利用一本学习指导书和一本传统教材书做对比进行讲解. 在系统讲解的基础上，一定要组织学生进行实践练习，采取以下的练习方法：本教材已经吸收了许多学习指导书写作的方法，可以组织学生对本教材的某个模块进行修改，使其更适合远程学习者使用；还可以收集一些学习指导书，或者就以学生改写的学习指导书为例子，组织学生进行评价，帮助学生掌握学习指导书的评价标准. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括主题5：网络课件的设计与开发和主题6：网络课件的评价. <span style="font-family: 宋体;">主题5的教学内容与实践关系较紧密，教师可以选择一个课件开发的案例，利用课件开发过程中的详细文档，向学生详细讲解网络课件的设计与开发的流程. 也可以组织讲座，请有经验的开发人员进行专题讲座，还可以组织学生实地参观课件开发的工作流程. <span style="font-family: 宋体;">主题6的教学中，可系统讲解评价标准，组织学生收集并学习详细的国家网络课程评价标准；尝试利用标准对部分网络课件进行评价；结合主题1和主题2的学习内容，组织学生制定网络课件设计与开发的核对单. <span style="font-family: 宋体;">模块7的学习目的是全面了解远程教育中的媒体技术和资源，充分认识到媒体技术以及资源对于远程教育的重要意义，培养在远程教育中合理应用媒体与资源的能力，了解远程教育中技术标准的地位与作用. 模块7内容分为6个单元：①远程教育中的媒体；②远程教育中的媒体传播教学模式；③媒体选择方法；④异步网络教学平台的应用；⑤视频会议系统在远程教育中的应用；⑥远程教育技术标准. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题1是教学媒体的定义与本质；主题2是知识媒体的兴起. <span style="font-family: 宋体;">主题1是本单元的理论核心，也是远程教育中技术相关理论的基础，教师系统讲解有关观点和主要内容，重点介绍教学媒体本质和两种媒体现. 在讲解中不要忽略引导学生参与分析，在具体课堂教学个，可以针对远程教育中关于媒体本质的两种观点，组织学生讨论或是辩论，加深学生对各种媒体现的认识. <span style="font-family: 宋体;">主题2 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">是本单元的前沿课题，是对媒体技术相关理论的拓展，教师可让学生阅读自学，重点讲解有关知识媒体的概念和应用. 引导学生对该主题内容进一步探究其发展. 在讲解时可以对新兴媒体做一些介绍，找一些关于远程教育新的媒体应用介绍的视频或动画材料，尤其是关于英国开放大学对于知识媒体的研究和应用的材料，在课上给学生以充分的感性认识. <span style="font-family: 宋体;">第2单元包括一个主题：主题3是关于远程教育的媒体传播教学模式. <span style="font-family: 宋体;">主题3 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">主要介绍的是远程教育中的媒体教学模式. 教师应重点讲解各种媒体在远程教育应用中的不同特点及其优势和劣势. 注意引导学生对比各种媒体的适用环境，为下一单元媒体选择的学习做铺垫. <span style="font-family: 宋体;">第3单元包括一个主题：主题4是关于媒体选择的方法. <span style="font-family: 宋体;">主题4 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">是本单元的重点，教师对该部分子以详细讲解. 尤其是对每一项具体原则在应用中如何决策，应举例详加解释. 注意引导学生对 ACTIONS <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">方法进行实际运用. 可安排一次实验活动，可以致定一定的情境，让学生为一个虚拟的远程办学机构选择教学媒体. 以分组的形式，给每个小组设定不同的远程教学虚拟环境，给予不同的办学会求和一定的条件，让学生根据本主题的内容为该虚拟远程办学机构进行媒体选择工作. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题5介绍了异步网络教学平台的功能及评价；主题6是异步网络教学平台的比较. <span style="font-family: 宋体;">主题5的教学中，可让学生以小组为单位，对几个典型的网络教学平台进行使用，同时按照本主题介绍的功能架构对平台进行评估，撰写评估报告. <span style="font-family: 宋体;">主题6的学习内容是当前实践层次的热点内容，可重点帮助学生在认真研读该论文的同时，尝试通过Internet进入文中所介绍的若干网上教学平台，体会它们各自的功能和特点，并引导学生对网络教育实践中平台的地位和功能进行思考. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括两个主题：主题7是视频会议系统的原理；主题8是关于视频会议系统在远程教育中的应用. <span style="font-family: 宋体;">主题7的教学中，可 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">指导学生对视频会议进行直观体验和感受，利用微软的 Netmeeting <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">进行简单的实践应用，可以有效加强学习效果. <span style="font-family: 宋体;">主题8的教学中，可 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">引导学生思考远程教育个同步交互技术应用的环境和特点. 对比第 4 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">单元的网络异步教育形式，启发学生对两者进行对比，明确各自的特点和应用. <span style="font-family: 宋体;">本单元包括一个主题；主题9是关于远程教育技术标准. <span style="font-family: 宋体;">主题9 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">的学习内容是当前远程教育技术开发和研究方面的核心问题. <span style="font-family: 宋体;">标准化 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">委员会网站提供了丰富的文献资源. 可重点帮助学生掌握以下内容：教育技术标准的重要意义；国外的重要标准研究成果；中国 CELTS <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">标准的来源以及相关成果； CELTS <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">中有关资源建设的两个标准的比较和应用. <span style="font-family: 宋体;">模块8的学习目的是了解远程教育实践中的专业文档，并学会远程教育的专业写作方法. 包括三个单元：①专业写作文档的分类；②远程教育研究计划书的写作；③远程教育研究报告的撰写. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">本单元只有一个主题：主题 1 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">， <span style="font-family: 宋体;">专业写作文档的分类. <span style="font-family: 宋体;">主题1的教学中， <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">教师在尽可能向学生提供各种文档案例的同时，组织学生利用图书馆、网络查找各类文档的案例. 教师还可以组织学生，到一个具体的远程教育机构去进行实际调研，了解网路教育学院实际工作个涉及到的典型实践文档. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">本单元只有一个主题：主题 2 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">， <span style="font-family: 宋体;">远程教育研究计划书的写作. <span style="font-family: 宋体;">主题2的学习内容的实践性很强，教师通过练习的方式，帮助学生学会研究计划书的写作方法. 也可组织一次模拟项目申请的活动，让学生以小组为单位，撰写项目计划书，并选派学生代表与教师一起组成项目审批小组，对项目计划书进行评审. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">本单元只有一个主题：主题 3 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">， <span style="font-family: 宋体;">远程教育研究报告的撰写. <span style="font-family: 宋体;">主题3的教学中，教师可组织学生完成项目计划书的研究内容，按照本单元中介绍的方法撰写研究报告，并组织同学交流研究结果和研究报告. 优秀的研究报告可以推荐到专业杂志或者论文竞赛. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">课程的评价一般有两个主要目的：一方面是为了提高学生的学习积极性，鼓励学生的独立思考和主动参与；另一方面是为了全面评价学生的学习结果是否达到学习目标. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">为了达到上述的两个目的，本课程利用形成性评价和总结性评价相结合的方法进行评价. 形成性评价的成绩评定可以通过学生在平时活动中的表现来完成，如作业、调研报告、讨论中的发言数量和质量等；总结性评价可以通过期末考核来完成. 学生的平时成绩占课程评价总分数的 20 <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">％以上. <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">由于评价方式会影响学生的学习方式，在课程的初始阶段，公布课程评价的方法和评价标准，并根据学生的进行必要的修改.
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 16pt; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-bidi-font-size: 12.0pt; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">《远程教育学》课程教学大纲 **
 * <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">一、课程定位： **
 * <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">二、课程教学目标： **
 * <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">三、课程教学活动： **
 * <span style="font-family: 宋体; mso-ascii-font-family: 'Times New Roman'; mso-hansi-font-family: 'Times New Roman';">四、课程学时： **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 14pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">一、课程各模块的教学内容与实施细则 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块1 远程教育的历史与发展 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①远程教育的起源与发展 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②中国远程教育实践 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③远程教育的专业学术组织 **
 * <span style="font-family: 宋体;">④远程教育的专业杂志 **
 * <span style="font-family: 宋体;">⑤远程教育的专业化 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块2 远程教育学的基本原理与基本规律 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①远程教育的定义和本质 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②传统教育与远程教育 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③开放教育与远程教育 **
 * <span style="font-family: 宋体;">④远程教育教与学再度整合的理论 **
 * <span style="font-family: 宋体;">⑤以学生为中心的理论 **
 * <span style="font-family: 宋体;">⑥远程教育的“工业化”理论及其发展 **
 * <span style="font-family: 宋体;">⑦成人学习理论 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块3 远程教育中的教学与辅导 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①远程教育中教与学的特点 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②远程教育中教学交互的基本原理 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③远程教育中教师的角色和作用 **
 * <span style="font-family: 宋体;">④远程教育中教师的能力特点 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块4 远程教育中的学生学习与学生支持 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①远程教育中学生的特点和学习障碍 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②中国远程学习者的特点 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③远程教育中学生学习支持的定义和分类 **
 * <span style="font-family: 宋体;">④学习中心和学习组织形式 **
 * <span style="font-family: 宋体;">⑤如何设计学生支持系统 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块5 远程教育的系统结构与质量保证 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①远程教育质量保证的系统观和系统结构 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②远程教育质量保证的指导方针 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③三所开放大学课程质量保证的方法 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块6 远程教育中的教学设计与课程开发 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①教学设计的理论 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②远程教育个教学设计的特点 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③远程教育中课程的设计与开发 **
 * <span style="font-family: 宋体;">④学习包与学习指导书 **
 * <span style="font-family: 宋体;">⑤网络课件的设计与开发 **
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块7 远程教育中的媒体与资源 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①远程教育中的媒体 **
 * <span style="font-family: 宋体;">②远程教育中的媒体传播教学模式 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体;">③媒体选择方法 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体;">④异步网络教学平台的应用 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体;">⑤视频会议系统在远程教育中的应用 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体;">⑥远程教育技术标准 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 12pt; line-height: 125%;">模块8 远程教育中的专业文档与专业写作 **
 * <span style="font-family: 宋体;">①专业写作文档的分类 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体;">②远程教育研究计划书的写作 **
 * <span style="font-family: 宋体;">③远程教育研究报告的撰写 **<span style="font-family: 宋体;">
 * <span style="font-family: 宋体; font-size: 14pt; line-height: 125%; mso-bidi-font-size: 12.0pt;">二、课程的评价方法 **